Introducción
La presente investigación documental tiene como finalidad generar un primer acercamiento al estado del arte de las habilidades investigativas presentes en los egresados de licenciatura que se enfrentan a su proceso de elaboración de tesis y que constituyen nuestro objeto de estudio.
La construcción de este documento comenzó con la búsqueda de investigaciones, publicaciones electrónicas y bases de datos especializadas en materia educativa y libros que abordaran como objeto de estudio las habilidades investigativas. Este primer paso tuvo su origen en el curso de “Planteamiento del Problema de Investigación” de la Maestría en Investigación Educativa del Centro de Investigaciones Pedagógicas y Sociales (CIPS), de la cuál los autores de este trabajo son estudiantes. Durante el curso antes mencionado se generó la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las dificultades metodológicas a las que se enfrentan en el proceso de elaboración de tesis los egresados de la Licenciatura en Administración de Empresas de la UNIVER?, Para fines del curso 8 la problemática se delimitó una vez realizadas las recomendaciones de los asesores del curso; así como de otros investigadores del CIPS, decidimos replantearla de la siguiente forma: ¿cuáles son las habilidades investigativas que muestran en el proceso de elaboración de tesis los egresados de la Licenciatura en Administración de Empresas de la UNIVER?.
Contribuyó en el manejo conceptual de dicho planteamiento el haber revisado la lectura del texto de Moreno Bayardo (2002) donde la autora operacionaliza las habilidades investigativas en los procesos de formación de los estudiantes de postgrado en educación. El segundo paso fue la búsqueda de información de carácter documental donde las habilidades investigativas constituyeran el objeto de estudio, sólo que ahora enfocados a los egresados de licenciatura. A partir de lo anterior encontramos tres maneras de categorizar o agrupar el concepto: a) como habilidades propias de investigadores (en cualquier nivel educativo), b) habilidades relacionadas con el currículo, y, c) habilidades para internalizar esquemas de pensamiento y acción (orientado a partir de la educación básica). Este último inciso no fue desarrollado en este trabajo por no tratar propiamente de habilidades investigativas enfocadas a producir conocimiento científico. Los incisos a) y b) son objeto de nuestro estado del arte. Como tercer paso hicimos un inventario de los conceptos, operacionalización y metodología que los diferentes autores utilizan en sus investigaciones. Los criterios para seleccionar estos autores fueron que estos: 1) tomaran como objeto de estudio las habilidades investigativas en educación superior o postgrado, 2) abordaran las habilidades investigativas desde una perspectiva epistémica (dejando de lado las habilidades investigativas para el manejo de la metodología de investigación). Para la recolección de la información relacionada con el objeto de estudio a fin de construir el estado del arte, se recurrió a las bases de datos sugeridas en la Antología del Curso, como Eric, Reduc, Dialnet, Ebsco y con el metabuscador Copernic encontrando dificultades para acceder a algunas de ellas por requerir clave de usuario o pago. Revisamos también el listado de textos disponibles en la red de Bibliotecas de la Universidad de Guadalajara. Como resultado de esta última en la cual pudimos localizar algunos trabajos de tesis de la Licenciatura en Administración de Empresas y la otra de la Lic. en Contaduría Pública. Después su revisión concluimos que la información ahí presentada no reunía los elementos formales enunciados en el título y por la estructura y desarrollo de contenidos inadecuados. El estado del arte resultado de esta investigación es sólo un ejercicio y no pretende ser una investigación exhaustiva del conocimiento en esta área.
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